日前，
一套针对孩子
阅读兴趣的科学启蒙书——
《海洋学校》
在广州出版。
该书是国内首创
将海洋科普知识与
趣味文学相结合，
用讲故事的方式讲解海洋百科。
00:50“大语文”时代，阅读为王，不仅要孩子们读得深，还要读得泛。
孩子们并非对每个领域的知识都感兴趣，也并没有成人那般的自制力去控制随时想撒欢的心。
一套能引起孩子阅读兴趣的书，才能让阅读的功效事半功倍。
这样的书能紧贴孩子们的“脑洞”，通过“趣味内容编排+多重感官体验”的高效结合，一步一步激发孩子的阅读兴致，形成有效的知识联动，进而培养他们的兴趣。
（作者项太阳亲笔画作——鹦嘴鱼的“睡袋”）
海里的鲨鱼、鲸鱼、虾蟹等海洋生物，纷纷成了学校里个性突出的师生，他们上学、做作业、考试、参加课外活动，但同时他们也要面对竞争和一些可怕的危险……
该系列目前已出版2册，分别是：
《海洋学校1：鲨鱼班和长喙班的矛盾》
《海洋学校2：冤家对头还是合作伙伴》
（广东新世纪出版社年3月版）
一起看看这套书如何能一步一步激发孩子的阅读兴趣吧！
→第一步：
作者是个“小作者+海洋迷”，深知如何将故事写得亲切有趣
《海洋学校》的作者项太阳本身便是一位“超级海洋达人”。
他从小兴趣广泛，尤爱与海洋相关的一切。
5岁开始浮潜，10岁获得深潜证，15岁便取得高级潜水员证，17岁取得潜水员救生员证，19岁的他考入了美国波莫纳学院……
（作者：项太阳）
因为热爱海洋，项太阳每年会阅读大量和海洋相关的书籍。
在10岁那年，他开始创作《海洋学校》，决心用他“孩子气”的笔触和多年积累的成果，创作出这部让孩子发自内心热爱和感兴趣的创意作品。
正是因为作者创作的时期和小读者年龄相仿，处于同个成长期，所以作者深知什么是这个年纪的小读者感兴趣且能产生共鸣的内容。他用亲切俏皮的笔触点亮了读者心中的阅读热情。
为了创作过程更加科学严谨，项太阳还翻阅了大量海洋知识读物，用权威资料印证自己创作中用到的知识和故事描述的准确性，还专门选修相关生物专业，报读写作班……
于是，孩子们看到的是一部趣味不失科学严谨的“童心之作”。
→第二步：
“场景”特效，在孩子能理解的生活场景里讲故事
校园故事看起来轻松、好玩，而且也非常贴近孩子们的生活，容易引起孩子们的理解和“共情”。
《海洋学校》里根据各种动物的种类分班，有鲨鱼班、长喙班、*鱼班、哺乳动物班、鱼宝宝班。海洋学校里有一群“真性情”的海洋动物：
天不怕地不怕就是怕上课的虎鲨
强势凶猛但乐于助人的杀人鲸
足智多谋的大白鲨
勤奋好学的“傻大个”鲸鲨
馊点子巨多以当牙医为梦想的剑鱼
脾气暴躁严厉可怕的牛鲨副校长
长得特别像泥鳅且特别努力的弹涂鱼
漂亮到让人惊叹的狮鬃水母老师
…………
在《海洋学校》里，小读者们看到的故事都是上学会碰到的场景。
因为调皮捣蛋被老师惩罚
因为被误解而生气进而“报复”同学
新生转班的时候全班都会议论纷纷
校级比赛时各个班之间会互相竞争
期中考试会让人愁苦到不想上学
…………
这些发生在海洋“小学生”身上的故事，对于小读者们来说会比较有亲近感，非常有场景感，既能吸引他们读下去，也便于他们理解图书内容。
→第三步：
“声音”特效，用小朋友的语气解读动物百科
《海洋学校》里的动物们，非常善于用俏皮的小朋友的语气，给自己做一个完美的自我介绍。
让读者在阅读的过程中，就像是和一位好朋友对话一般，既亲切又不枯燥，拉近读者和海洋动物们的距离，也增强了知识的传播效果。
大白鲨可委屈啦，它第一时间向人类说明，人类对于它们的一些固有看法，都是有偏差的：
大白鲨可不是白色的，只是肚子有些白；大白鲨也并不喜欢吃人，只是因为人长得太像海豹和海龟了，偶尔会被它们误伤到；有时候攻击人类的并不是大白鲨，人们却总喜欢把黑锅扔给它们……
“你们人类总是给我们瞎起名字，不知道哪个家伙看我肚子是白的，就叫我大白鲨，其实我的背部是灰黑色的，这种颜色可以帮助我更好地伪装。”
“我更喜欢吃海豹、海狮，他们肥肥嫩嫩的多香啊。你们人类拍了一部电影《大白鲨》，专门记录下我怎么吃人，还给我起外号叫‘食人鲨’，那完全是歪曲。我不喜欢吃人，只是你们站在或趴在冲浪板上的样子，太像海豹或海龟了。”
书中海洋动物们的语言，都是逗趣幽默的，展现出小孩子般的情绪状态。
会放屁的沙虎鲨，在给小读者们解释它为什么会是唯一的会放屁的鲨鱼时，把最会放屁的鲱鱼扔出来：
“你知道鲱鱼吗，他们才是海里最会放屁（排气）的鱼，他们到海面吸气，然后到海里放屁（排气）。鲱鱼放屁是为了互相交流，他们发出的高频率屁声，只有他们鲱鱼听得见。”
“他们说什么？我怎么知道，我又不是鲱鱼，估计是说有什么好吃的了，有敌人了。鲱鱼晚上放完屁会一起睡觉，我猜想应该是屁声把他们召集在一起的吧。”
当讲到自己的生存状态，它们也会暗自神伤。
蓝鲨说起自己的家人时：
“我是漂亮的蓝鲨，每年有两三千万条蓝鲨被人类捕获。虽然我不像天使鲨那样活得战战兢兢，但是我也怕有一天被抓走并割鳍。”
这些充满情绪、个性化的“自我介绍”，结合日常生活中的现象来解释，让科普知识不再一板一眼。
→第四步：
“视觉”特效，用上百幅插图图解科学知识
孩子喜欢读图，而且科学知识的解释和传播能够借助图片达到更好的效果。
《海洋学校》将百科知识和手绘插画结合起来，让文中的一些场景和知识得到更加生动的展示。
当狮鬃水母老师被同学们嘲笑“没心没脑”时，水母老师解释自己高效的身体结构，就可以配上这样一幅简单的构造图。
当大白鲨自诩他们的超感官能力，比杀人鲸的超声波更厉害时，小读者可以结合这幅图，了解鲨鱼的各个感官所能监测的范围。
已经消失的巨齿鲨的牙齿，到底有多大呢？通过下面这张图，各个鲨鱼的牙齿大小对比便清晰可见。
当沙虎鲨在解释自己的“放屁”能力时，配上这么一副放屁图，既有趣，也能够直观明了地学到一些硬核知识。
当鲨鱼们在介绍自己另一项“特异功能”——皮齿时。借助一张微观的细节图，灰鲭鲨皮肤上小小的微沟槽便清晰可见，呈齿状排列。原来鲨鱼皮并不像人们想象的那样平滑，而是粗糙的。
这些插图便能发挥跟文字一样的功效，降低阅读难度，提升孩子继续阅读的兴趣。
以上“场景+声音+视觉”三重效果加持，让孩子在轻松有趣的阅读中形成自然而然的记忆联动，引发他们的自主思考和探究能力，这才是我们让孩子阅读的最大意义！
广州日报全媒体文字记者吴波通讯员刘梦瑶
广州日报全媒体图片记者吴波
广州日报全媒体视频记者吴波
广州日报全媒体编辑戴雨静